CIMSchool Proyecto Educativo Institucional
PEI Modelo Pedagógico La Clase que Queremos
Capítulo 06 · El modelo llevado al aula

La Clase que Queremos

Una experiencia de aprendizaje organizada, participativa y significativa que conecta al estudiante con el conocimiento, fortalece sus capacidades y convierte el aula en un espacio permanente de acción.

Nuestra experiencia de aula

Una forma propia de vivir la clase

La Clase que Queremos concreta los principios del Modelo Pedagógico Modernista y los convierte en una secuencia que orienta la práctica cotidiana de docentes y estudiantes.

Aprender haciendo y comprendiendo

La Clase que Queremos retoma elementos de la pedagogía activa y se orienta hacia aprendizajes significativos.

Los contenidos son importantes, pero adquieren verdadero valor cuando el estudiante puede relacionarlos con situaciones y contextos significativos, descubrir el conocimiento y construir experiencias que tengan sentido.

Cada área desarrolla esta propuesta desde su propio saber, respetando una secuencia de momentos que organiza los ambientes de aprendizaje.

Secuencia didáctica

Los 7 momentos de la clase

La propuesta establece una secuencia que permite organizar el ambiente de aprendizaje desde la preparación inicial hasta la evaluación del proceso.

01

Conectado

Es el espacio inicial en el que el estudiante se conecta, reflexiona y se prepara anímicamente para comenzar la experiencia de aprendizaje.

02

Recordemos

Se recuperan las ideas principales de la clase anterior y se conectan los aprendizajes previos con la nueva experiencia.

03

Propósito

Se comunica al estudiante la finalidad de la clase y aquello que se espera comprender, desarrollar o alcanzar durante la experiencia.

04

Desarrollo

Constituye el núcleo de la experiencia y articula tres dimensiones fundamentales: cognitiva, expresiva y afectiva.

Cognitiva Comprensión y desarrollo de la temática.
Expresiva Aplicación práctica del conocimiento.
Afectiva Relación del aprendizaje con la vida cotidiana.
05

Resumen

Los aprendizajes centrales se organizan mediante apuntes inteligentes, organizadores gráficos, palabras e imágenes clave.

06

Retroalimentación

Docente y estudiantes retoman las temáticas desarrolladas mediante indagación, actividades, talleres y acciones de refuerzo.

07

Evaluación

Permite evidenciar progresos, identificar niveles de apropiación y reconocer aspectos que requieren fortalecimiento.

Motivación y conexión

El Plan Enganche

La pedagogía activa propone que las experiencias de aprendizaje comiencen generando interés en el estudiante.

El Plan Enganche busca aprovechar su contexto, sus intereses y experiencias para acercarlo al tema que se desarrollará, utilizando actividades prácticas, lúdicas o significativas.

El propósito es lograr que el estudiante encuentre sentido a lo que aprende y asuma una actitud positiva frente a las actividades de la clase.

Enganchar no significa únicamente llamar la atención: significa generar una conexión significativa entre el estudiante, su realidad y el aprendizaje.
Desarrollo de la clase

Tres dimensiones que se encuentran

Durante el desarrollo de la clase, el PEI articula lo afectivo, lo cognitivo y lo expresivo como componentes complementarios de una experiencia de aprendizaje integral.

Fase Afectiva

Fortalece la relación entre el docente, el estudiante y el conocimiento. La motivación permite que el estudiante se identifique con aquello que quiere aprender y encuentre sentido en la experiencia.

CONECTAR EL APRENDIZAJE CON EL INTERÉS Y LA VIDA DEL ESTUDIANTE.

Fase Cognitiva

Corresponde al desarrollo de las temáticas propuestas en el plan de estudio. Parte de los saberes previos del estudiante y utiliza diferentes recursos y estrategias didácticas para construir conceptos.

PARTIR DE LO QUE EL ESTUDIANTE SABE PARA CONSTRUIR NUEVOS CONOCIMIENTOS.

Fase Expresiva

Es el momento en el que el estudiante utiliza lo aprendido y lo expresa mediante actividades, productos, proyectos personales o trabajos grupales.

TRANSFORMAR EL CONOCIMIENTO EN EXPERIENCIAS, PRODUCCIONES Y ACCIONES.
Aprendizaje activo

La acción en los ambientes de aprendizaje

La acción atraviesa los diferentes momentos de la experiencia escolar. El estudiante ocupa el centro del aprendizaje y las actividades buscan mantenerlo involucrado de manera constante en la construcción y aplicación del conocimiento.

Participación activa El estudiante interviene permanentemente en su proceso.
Aprender haciendo La experiencia permite aplicar, experimentar y construir.
Construcción colectiva El aprendizaje también ocurre mediante interacción y colaboración.
Planeación Cada ambiente de aprendizaje responde a una secuencia didáctica.
Evidencia del aprendizaje

Del aprendizaje al producto

La experiencia pedagógica avanza hacia productos, competencias y desafíos mediante los cuales los estudiantes ponen en práctica sus conocimientos y capacidades.

El producto como experiencia

El PEI plantea productos asociados a competencias y desafíos construidos durante cada periodo académico.

Este proceso contempla dos fases: una primera experiencia de construcción y participación interna, seguida de una fase en la que los estudiantes ponen a prueba conocimientos, estrategias y capacidades en escenarios de interacción.

Fase 01 SHU · Tierra Elaboración y participación interna de los estudiantes en cada asignatura.
Fase 02 DI · Agua Desarrollo externo y competitivo de los aprendizajes construidos.

Una clase con sentido

La Clase que Queremos transforma la experiencia de aula en un proceso donde el estudiante se conecta, recupera aprendizajes, comprende el propósito, desarrolla conocimientos, expresa lo aprendido, organiza sus ideas, recibe retroalimentación y evidencia sus avances mediante la evaluación.

Capítulo anterior Modelo Pedagógico Modernista